【99%が伝え方】子どもの本気を引き出す方法～後編～

なんでもそうだと思うけど、私は、自分で考えて動くことっていうのが、どれだけ楽しいかとか、どれだけ可能性があるかみたいな話をすごい伝えたかった。

だから、2学期の最初、3学期の最初っていうのは、なんて黒板書こうかなって、すごいワクワクしてたんです。そのクラスによって、全然違ったんですけど、その子たちが「やろうぜ」ってなりそうな言葉、なんて書こうかなっていうのは、毎回ワクワクしていたんです。

だから、結構冷たい感じで「できることは全てやっておいてください。あなたたちならできて当たり前だと思います」と書く年もあれば「第1ミッション」みたいな。

「第1ミッション、梶谷先生（みかん先生）が教室に入ってきた」ら、「梶谷先生が教室に入ってきて『うわー参った』と言わせるための何かを全てやっておいてください」と書いたりとか、その時のクラスによって、いろいろ変えていたんですよね。

どう言ったら、あの子たちが「うわー、それやろうぜ」ってなるかというのは、普段の付き合いの中で書いたりしていて。去年の方がすごかったよなっていうのは、ありますよ。でもね、そんなのどうでも良いことで、彼らにとっては。

去年の人の方が、やってましたみたいななのは、どうでも良いことで「何て言われたら、次もやりたくなるかな」の方が大事なので「すごっ。何それ、凄」っていうのを「なんてすごいんだろう、あなたたちは。なんて力があるんだろう」って。

毎年同じことをする子たちはいなかったし、去年の子たちと比べるよりも、今年の子たちのすごい所は、どこなんだろうと思っていたんで「すごいね」って伝えると、本当になんでもやりだすんです。これ、面白いんですけど。

だって考えてやった方が、先生も喜んで、皆も楽しくて、学校全体が喜んでみたいなことに、つながっていくっていうのを、分かった子供たちって、本当水を得た魚のように、なんでもかんでもやりだすのです。

だから「はあ？」みたいなことも本当に起こって「私は他のクラスの掃除をしに行きます」「はあ？」って思ったんですけど「どうして？」と言ったら「だって、掃除する人がいません」大人の自分としては「1日くらい掃除しなくても、そのクラスは使っていないのですから、社会科見学に行っている、1日使っていない教室を掃除することの意味」って、いろいろ思ったりするんですけど、埃もたいして舞っていないし「それ不法侵入じゃん」とか、いろいろあるじゃないですか。

でも、彼らが動きたいと思ったんだったら、いいじゃないかってのがあって「そうですか。すごいですね。それは私は全く思いつきませんでした。どうしてそんなことを思いついたの？」っていう中で、

彼らの思った所みたいなのを、聞いていった時に、次につながっていくので、そこで認められたというのは、次につながっていくから「ただ、気をつけることだけはこれね。これが守れる人は、行ったら良いと思う」と言ったら

「守れまーす」とかって行くわけです。行って生き生き帰ってくる。なんか、人って、私、ゲームとかって、よくできているなと思うんですけど、できることばっかり与えられていると、飽きるんです。当たり前にできることばかり。

だから「これ、できたね。これできているから、良いよね」というふうに、平坦だと飽きるんですけど、1個できたら、ちょっと上のもの。ちょっとなんか、たまに失敗するくらいのことが、出てくると、どんどんやる気が増してくるみたいな所が、あると思っていたので、

だから、子供達がそういうふうに言ってきた時に「ああ、いいね。最高だね。みんな素敵」で終わるんじゃなくて、ミッションを、ちょこっと伝えるようにすると、やる気って上るんじゃないかなと思っていて、

なので「他のクラスの掃除しに行きます」と言ったら「そうですか。それは素晴らしいですね。私は思いもしませんでした」（必要ないと思いますけど）言わない。それは言わないで

「ただですね、ちょっとこれは、難しい問題にぶち当たってきましたよ。他のクラスに入るってことは、他の先生の許可が必要なんですけど、その許可は、このような手順で取るものなのですけど、それをお願いすることは、可能なんですか」と。

「そうじゃなければ、私が許可を取りにいかなければいけなくなるとなると、ちょっと時間が。会議もあるし」「できます！」「できます！」って言っているわけです。

でもね、そうなの。人間ってそうなの。ちょっと上のハードルみたいなのを与えられたときに「きっと皆だとできると思うんですけど」というのは、言ってるんです。できるんで。

その上で「許可を取った上で、他のクラスの掃除をするということで、よろしいですか」と言ったら、「できます！」「で、うちのクラスの掃除が、おろそかになるみたいなことは」「ないです！」「あ、そうなのね。それは分担ができてるの。それはすごいことだ。行ってらっしゃい」と言うと、ブワーって行く。

「許可取りました。良いって言われました。注意事項もちゃんと聞いて、ちゃんと守りました。その上で自分たちの掃除というところでは、こうして分担して、こうして、こうして、やりきりました」みたいな時に

「すごいね。また次はもっと大きなことが、できるんだろうね」と言うと、勝手に自分たちで「次―！」みたいなのが出てくる。だから、子供達が言ったこと全てOK。

その上で、ミッションというか「もっとあなたたちだったら、できると思うよ」っていうののヒントとかを伝えて「できたね。そうね。素敵ね」っていうのを伝えることで、やる気って増していくものなのだろうなと。

ただ命令は駄目だし、ただ言っていることだけ全部承認ではなくて、この子たちって、どこまでできるのかなと、これは大人になってやるんだったら、どの道筋でやるんだろうなみたいなのを「全部任しちゃえ」みたいな方が、自らやる気になって進むみたいな所には、つながっていくんじゃないかなと思います。

そうなの。

そうなの。ブワーッて走り出すの。

ブワーって走り出すんで、学年の先生たちびっくりして、ドワーって。「何それ」って。運動会は「本当に前に立って」っていわれた。「全部最初から、カジタニ先生が説明すると、全部うまくいくから、前に立って」って、すごい言われた。

皆素直な小学生だったのかな。私本当に嫌いだったんだけどな。