学級崩壊の予兆って？普段の〇〇をみてるとすぐにわかります！（前編）

生徒指導主任を長くやっていたので、学校中のクラスを見て回ることが多かったっていうところと、教師になって1年目、担任を持っていなくて、担任でなくいろんなクラスに入って、そのクラスが1年間、どういう軌跡を辿るのかっていうのを、6クラスくらい、並行だったかな、見る立場にいて、

そこで、、私はラッキーだと思っているんですけど、どう学級が崩れていくのか、どう学級ってうまく回り出すのかを、教師になって1年目の時に、第三者的立場から観察する役割になったこと。

その後、自分が生徒指導主任っていう立場で、いろんなクラスを見守り続けたっていう経験から、ピンとくるところがあるんです。

何年やっていたかな。全部で5〜6年はやっていたと思います、途中、違う主任になったり、いろいろしているんですけど、

掃除の時間や休み時間に、いろいろなクラス、いろいろな学年のいろいろなクラスを回って「ん？」って思うと、その通りになっていく。っていうのを見て「ああ、そうか」って。

子供たちが発するサインがあるんですけど、そういうところに、やはり気づきやすくなっていたっていうことと、自分自身がクラスを持つ中で、要注意ポイントだったんです。そういう傾向が見えたら「ちょっと心配だな」と思うようなところが、いくつかあります。

そもそも私は、自分のクラスのマナーとか、礼儀、すごい厳しくしていたんです。それは、その変化に気づきやすくするために、していました。

っていうのは、例えば、体操服の上のシャツをズボンに入れるとか、上履きは踏まないとか、赤白帽子を被ったりするんです、小学生は。

赤白帽子の紐は、顎にするっていうのを、個人的にはどうでも良いんです「どっちだっていいじゃん」と思うんですけど、変化に気づくために、厳しく言っていたんです。

一番最初に徹底するんです。「やろうね」って。「身だしなみっていうところで、だらしなく見えたりするし、体育の時だと、ペロンとなっていると、逆上がりして、お腹バーンみたいなことになるから、ちゃんと入れましょうっていうことになっているので、守れますか」って、4月の最初に。それで「嫌でーす」っていう人はいないです。

それで「嫌でーす」っていう人はいないです。一番最初ですよ。

私たちだったら、入社1日目で「嫌でーす」みたいな「そんなのに、従ってられっっか、このやろう」みたいな、そこ、1日目からできたら、相当な大物で、最初っていないんです。

だから、最初にそこを、きちんとするっていうことで、子供たちの心の乱れっていうのは、身の回りのものからどんどん現れてくるんですけど、身につけている物の、身につけ方とか。

例えば、今で言うと、マスクは、超分かりやすい。

イライラしている子とか「やってらんないよ」と思っている子は、マスクがダラーっとなったり、そもそもしていなかったり、

上履きを踏むとか、靴箱の靴がすごい状態で入っているとか、下履きが上履きの所に入り出すとか、1足落ちているとかっていうのって、やはり、自分自身に余裕がなかったり、心が乱れている状態の時って、身の回りの物も、ちゃんとできなくなるんです。

最初きれいに揃って、入っていた物とかが、散乱し始めたり、体操着の裾は分かりやすいです。反抗的な気持ちが生まれると、体操着の裾って出るんです。

だから「あれ、体操着、裾入れてください」と言って「うん？」っていう顔をした瞬間に、何かイライラを抱えているのだなと、気づくサインになるから、自分自身への。

そうしたら「どうした？」と、私は「うーん」にしていて「何かあった？何かイライラすることがある？いつもとちょっと違う、様子が違うのかなと思ったから、心配で訊いているよ」って「何かあったら、言うんだよ」っていうのを、絶対声を掛けるきっかけが、普段からちゃんとしていると、見えやすいじゃないですか。

皆最初から、体操着がダランと出ていたら、誰がイライラしているか、分からないんですけど、くだらないんです。体操着の裾なんて、どちらだって良いといえば、良いじゃないですか。

でも、くだらない「これはやってね」っていうことに対して「はーい。どっちでもいいし、入れておきます」みたいな状態から、何か不満だったり、何か自分で納得いかないとか「なんだ、この大人は。大人はうるせえな」と思い出すと、出るんです、ちゃんと裾が。

思いません？　私たちも。
自分がちょっとイライラしている時や、その組織に対して、会社に対して、疑問を感じているときは、ちょっとした部長の一言は、イラッとするんです。
「なんで、そんなこと、やらなきゃいけないんだよ」みたいな。

それが、目に見える形で、分かりやすいから、身だしなみっていう所に、私が「名札、ちゃんとつけよう」とかいうのを、普段徹底していたのは、そのサイン、ちょっとしたサインに気づけるから。

本当にちょっとしたサインのときに、ちゃんと話が聞けるかとか、ちゃんと気づいて、声が掛けられるかって大きくて、これが、他のクラスを見ているときに、荒れていくと、上履きを踏んでいる子が、クラスに増えてくるんですけど、

そもそも上履きを履かずに、そのへんに、上履きとかが、散らかり出すんです。
そうなってくると「ああ、荒れているな。心が荒れているな」っていうサインが、上履きです。上履きとか、靴箱。

生徒指導主任の時は、靴箱はよく見に行っていました、靴箱の状態を、暇な時に。バーっと見て「ああ、◯年◯組、大丈夫かな。ちょっと様子を見に行ってみようかな」って思うと、休み時間とかに、人の持ち物を投げて、野球大会みたいなのを、やっていたりするんです。あまりよろしい遊びではないわけです。

「元気ならば、外で野球しておいで」っていう話で、人の持ち物とかを、教室で投げると、他の子に当たったりするわけじゃないですか。それを先生が見て見ぬ振りの場合もあるし、先生がいない場合もあるんですけど、そういう時に、試しに声を掛けてみるんです。

「やめな」って。「教室の中でやると危ないから、外に行ってやりな、外」って言ったときに「はーい」と返ってきたら、まだ大丈夫。大丈夫だと思う。

でも、それに対して「ああ？」って返ってきたら「うわっ、だいぶまずいな」って思うし、私はそういうときには、先生として関わっていたので「『ああ？』ってなんですか。『ああ？』って言った人、ちょっと来てもらえますか」とかと言うと、わりと怖い先生として有名だったから「いや、なんでもありませんでした」っていうふうになって「名札見せて、名前」とかって言って、別にそれで何をするわけでもないのだけれど、ちょっとビビらせるっていうのを。

そう。「『ここでやるのは危ないから、外でやった方が良いんじゃないの』と私は言ったんですが、聞こえましたか」と言ったら「はい、分かりました。外に行きたいと思います」みたいなふうにして、外に行った時とかに、若い先生が担任しているクラスとかだったら「大丈夫？クラス、何か不安なこととか、心配なことがあったら、声を掛けてね」っていうふうに、話しかけたりしていた。

だから、子供たちの身だしなみの部分と、声を掛けた時の反応、反射的に返ってくる、その反応が「うるせえな」っていう感じだと「あ、何かクラスうまくいっていないな」っていう、一つの指標になったりしていました。